قال وزير التربية والتعليم حمد آل الشيخ إن الاستعدادات جارية لإدخال فصول في التفكير النقدي والفلسفة في المدارس السعودية. رحب التربويون والطلاب السعوديون بالنبأ.

وقدم الوزير تحديث الخطط ، التي أعلن عنها لأول مرة في ديسمبر 2018 ، يوم الاثنين خلال حدث نظمه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني بمناسبة اليوم العالمي للتسامح. تهدف مقدمة الموضوعات إلى تشجيع المواقف الأكثر تسامحًا تجاه الأشخاص ذوي القيم والمعتقدات المختلفة ، والقضاء على التطرف الفكري.

وقال الشيخ: "تسعى وزارة التربية والتعليم إلى ترسيخ قيم التسامح والتفاهم الإنساني في الأوساط الطلابية ، والتي تعمل كركيزة لتعزيز التسامح في المجتمع من خلال ممارسات متعددة تستهدف شخصية الطالب وفكره وسلوكه".

قال المحاضر عبد الرحمن الحيدري ، الذي يدرس اللغة الإنجليزية في جامعة أم القرى بمكة المكرمة منذ 18 عامًا ، إنه وجد دائمًا أنه من المهم طرح أسئلة صعبة على طلابه تشجعهم على التفكير بأنفسهم.

قال "في رأيي ، المعلم الناجح هو الذي يروج بين الطلاب القدرة على نقل المعاني التي يريدونها". وأضاف أن المعلمين الذين يفشلون في القيام بذلك يقصرون طلابهم على "أنشطة التعلم الجذرية البسيطة التي يقلدون فيها ويعيدون إنتاج نفس العبارات المقدمة لهم في كتبهم المدرسية".

التحدي الأكبر الذي يواجهه كمدرس هو تشجيع الطلاب على ابتكار أفكارهم وفهمهم للأفكار ، بما في ذلك الآراء التي تختلف عن أفكاره.

"تفرض احتياجاتنا اليوم تحديات جديدة علينا لتشكيل طرق جديدة للتفكير - تحديات الحفاظ على هوية متينة صادقة لتراثنا - وفي نفس الوقت ، السماح بهامش أكبر بكثير للتسامح مع وجهات النظر والمعتقدات الأخرى للعالم وقبولها" ، قال الحيدري.

وقال إن نظام التعليم الحديث ، الذي لا يزال جديدًا نسبيًا ، هو "إعادة توصيل" لسلفه ، والذي ركز على "تزويد أمة جديدة بشعور بالهوية كمسلمين ووحدة كسعوديين".

يعتقد الحيدري أن إدخال مواضيع جديدة مثل التفكير النقدي والفلسفة يمكن أن يساعد في التأثير على الأمن القومي أيضًا.

وقال: "نظرًا لتراث بلدنا العظيم وموقعه باعتباره خادمًا للإسلام والمسجدين المقدسين ، فإن نظامنا التعليمي الحالي ينتج متعلمين مرتبطين بشدة بالدين الإسلامي". "دون تزويد شبابنا بقدرات قوية على التفكير النقدي ، فإننا ببساطة نلقي بهم في طريق الأذى من خلال جعلهم ضعفاء وعرضة للكيانات السياسية الشريرة المتخفية بواجهة إسلامية مزيفة."

قالت سارة الرفاعي ، محاضرة اللغة الإنجليزية في جامعة بجدة ، إنها تدعم بقوة إدخال المواد الجديدة.

قالت "من خلال إدخال التفكير النقدي والفلسفة في المناهج الدراسية ، يتولى الطلاب مسؤولية خبراتهم التعليمية الخاصة". "يتعلمون كيفية التفكير خارج الصندوق ، وطرح الأسئلة الصحيحة ، ويكونون أكثر إبداعًا ، ويحلون المشكلات ، ويتخذون القرارات الصحيحة."

وأضافت أن هذه مهارات تساعد في إعداد الشباب للانضمام إلى بيئة عمل متنوعة كبالغين يمكنهم التغلب على تحديات الحياة الواقعية التي سيواجهونها.

يعتقد الرفاعي أنه من المهم أن تستثمر المملكة في الشباب السعودي ، الذين يمثلون أصحاب المصلحة الرئيسيين في خطة تنمية رؤية 2030 للبلاد.

وقالت "عندما يطور الطلاب مهارات التفكير النقدي ويصبحون على دراية بالفلسفات المختلفة المتعلقة بالحياة ، فإنهم يقبلون ويحترمون الآراء المختلفة ويرون الحياة من وجهات نظر مختلفة". "ومن ثم يصبحون أكثر قبولًا وتسامحًا للعيش في مجتمع متنوع ثقافيًا."

قال عبدان العبدان ، خريج العلوم السياسية والنظرية ، إن إضافة المواد إلى المنهج سيشجع الشباب على التشكيك في مغالطات وسائل التواصل الاجتماعي.

قال "هذه الخطوة يجب أن تساعد الطلاب - وهم مواطنون يشاركون في ازدهار البلاد - على التفكير بوضوح من خلال الحجج والقصص أو الحوار الأساسي ، والبدء في التشكيك في المغالطات المنطقية".

وأضاف أن ذلك يمكن أن يساعدهم على تبني نهج أكثر تحليلاً لما يقرؤونه ويرونه ، ويساعدهم على التمييز بين ما هو حقيقي وما هو مضلل.

يأمل العبدان أن تتضمن الفصول الجديدة دروسًا تمهيدية حول التاريخ والفلسفة اليونانية القديمة ، وكيف ساعد العرب في الحفاظ على تلك المعرفة خلال العصور المظلمة.

قال: "من المهم جدًا ذكر دور أسلاف الطلاب في الفلسفة من خلال شرح الفلسفة عبر عصور التاريخ". "يمكن للطلاب بعد ذلك اكتشاف أنها ليست معرفة جديدة ولكنها شيء شارك فيه أسلافنا وكان لهم مدخلات فيه.

"بهذه الطريقة ، سيشعر الطلاب بالارتباط والاستثمار في ما يتم تدريسه ، كما بنى العديد من العرب على الفلسفة اليونانية."

أخبار المصدر