من الألواح الشمسية إلى إعادة تدوير المياه ، تقوم مدرسة سعودية بغرس ممارسات الاستدامة الحيوية لدى طلابها منذ الصغر.
تستخدم المدرسة البريطانية الدولية بالرياض (BISR) مقاربة "التعليم المتكامل من أجل الاستدامة" ، حيث يشارك الطلاب في عملية تركيب الألواح الشمسية والتدفئة الشمسية والأنابيب الشمسية.
كما يقومون بإعادة تدوير المياه ، في حين أن المدرسة أنشأت مركزًا للكومبوست للنفايات من المطبخ والطبخ في المدرسة.
يتم استخدام المدخرات من المشروع ، وهي تخفيضات الفاتورة ، للاستفادة من برنامجين في المناطق الفقيرة في نيبال.
ويقود المشروع بالكامل من قبل الطلاب ، بما في ذلك جوانب روح المبادرة وبناء المهارات المهنية للقطاع البيئي.
وقال جاريث لوبسون ، منسق اللجنة البيئية للمدرسة العليا في BISR: "جزء من مهمة مدرستنا هو تحدي الطلاب ليصبحوا مواطنين عالميين ضميريًا ، وبذلك يزيدون وعيهم بالقضايا البيئية".
وأضاف: "نتوقع أيضًا من طلابنا تحمل مسؤولية حل المشكلات والعمل وفق تعاطفهم مع العالم الطبيعي". "على هذا النحو ، أنشأنا لجنة يقودها الطلاب مفوضة لتنفيذ استراتيجيات الاستدامة ، مدعومة بميزانية مسيجة يتحملها الطلاب أنفسهم."
في العام الماضي ، تم منح المبادرة العلم الأخضر ، وهو شرف منحته مؤسسة التربية البيئية للمدارس التي تظهر التزامًا بتحسين بيئتها والمجتمع ككل.
وقال لوبسون: "أحد النجاحات الكبيرة التي حققناها في السنوات الأخيرة كان تركيب حنفيات ومراحيض منخفضة التدفق في الحمامات حول المدرسة ، مما يساعدنا على تقليل استخدامنا للمياه وزيادة الوعي بحفظ المياه". "لقد قمنا أيضًا بتنفيذ استراتيجيات لتقليل استخدامنا للكهرباء ، ونتطلع إلى تثبيت مصابيح تعمل بالطاقة الشمسية لإضاءة مناطق المدرسة خلال ساعات الظلام".
في الآونة الأخيرة ، وضع BISR بنجاح خطة لإعادة التدوير ، ويتطلع الآن إلى إنشاء شراكة لإعادة التدوير مع مجمع قرية واحة الحمراء المجاور. الهدف منه هو إعادة تدوير المواد البلاستيكية والمعادن والكرتون والورق بشكل مشترك عبر شركات إعادة التدوير التي تتخذ من الرياض مقراً لها ، بدعم مالي من المنظمات المرتبطة بمجتمع المدرسة الأوسع.
وقال لوبسون "في المستقبل القريب ، نتطلع إلى توسيع مساحاتنا الخضراء من خلال توزيع أسرّة نباتية تتحمل المناخ في جميع أنحاء موقع المدرسة ليحافظ عليها الطلاب". وأضاف "ستشمل هذه الأنواع المتنوعة من الأنواع النباتية المناسبة ، والتي ستساعد على تعزيز فهم الطلاب للتنوع البيولوجي وتقديرهم في المدرسة".
"لقد أطلقنا أيضًا ، هذا العام ، دراسة استقصائية لمشاركة السيارات لجميع الطلاب للمشاركة فيها ، مما قد يؤدي إلى عدد أقل من رحلات السيارات اللازمة لنقل الطلاب من وإلى المدرسة كل يوم."
وقال لوبسون إن أحد أكبر التحديات يتمثل في القدرة على إنشاء شبكة من المنظمات التي تتخذ من الرياض مقراً لها والتي يمكنها مساعدة BISR في جهودها لتصبح أكثر استدامة.
وأضاف: "نحن دائمًا نبحث عن الشركات التي قد تكون مهتمة بالعمل معنا كجزء من مسؤوليتها الاجتماعية للشركات ، إما عن طريق المساعدة العملية أو الرعاية".
"لحسن الحظ ، كانت بعض الشركات التي يعمل آباؤنا من أجلها نشطة للغاية ، ونأمل في تعزيز المزيد من الشراكات ذات المنفعة المتبادلة في المستقبل."
كان العمل في منطقة يتطلب فيها المناخ بصمة كربونية أعلى من أجل توفير المياه ، والتحكم في درجة حرارة الفصول الدراسية ونقل الطلاب من وإلى المدرسة عائقًا آخر تواجهه المدرسة.
"وبالمثل ، هناك تحديات محددة لهذه المنطقة مرتبطة بتشجيع الناس على المشاركة في إعادة التدوير" ، قال لوبسون. "لكن BISR فخورة بالقيام بدور قيادي في مواجهة هذه التحديات على أمل أن تلهم الآخرين لمتابعة".
تم الاعتراف بحق المدرسة بجهودها في مجال الاستدامة. في وقت سابق من هذا العام ، قدمت مجموعة من طلاب السنة الحادية عشرة اقتراحًا مبتكرًا لإنشاء مصادر طاقة مستدامة لـ BISR. تم اختيار انضمامهم ، كجزء من جائزة زايد للاستدامة ، ضمن أفضل 18 مشاركة من أصل 2101 مشاركة عالمية.
خلال رحلتهم إلى أبو ظبي لحضور القمة العالمية لطاقة المستقبل ، حضر الطلاب فعاليات أسبوع الاستدامة ، وتبادلوا الأفكار مع الشباب من جميع أنحاء العالم ، وأعادوا معلومات قيمة حول كيفية استمرار BISR في العمل نحو بيئة مدرسية صديقة للبيئة .
وقال لوبسون: "إن حقيقة أن جائزة زايد للاستدامة تجمع الشركات والطلاب قد أتاحت لنا فرصة للتواصل مع الأفراد ذوي الأفكار المتشابهة ، وإلهام الحصاد ، وربما بناء التعاون".
"قامت BISR بإدارة لجنة بيئية يقودها الطلاب منذ ما قبل وصولي في عام 2016. في الواقع هناك العديد من مشاريع الاستدامة بدلاً من واحدة فقط ، حيث يعمل الطلاب على عدة جبهات بما في ذلك إعادة التدوير والطاقة والمياه والتنوع البيولوجي."
تضم اللجنة البيئية 46 طالبًا ابتدائيًا وثانويًا تتراوح أعمارهم بين 6 و 16 عامًا. يجتمعون كل أسبوع للتطرق إلى التقدم المحرز في مبادرتهم ، مع الحرص على صناديق في الفصول الدراسية والتأكد من أنها فارغة بعد الفصول الدراسية.
كما يقومون بمراقبة ممارسات إعادة التدوير داخل المدرسة ، وتثقيف الآخرين حول قواعد إعادة التدوير ، وزيادة الوعي بين أقرانهم حول استهلاك الموارد المدرسية.
وقال لوبسون: "لقد قلل بشكل كبير استخدام الماء والكهرباء في المدرسة". "يوجد في المنطقة نسبة كبيرة من الشباب الذين يدركون البيئة ويفهمون تحديات تغير المناخ وتدهور الموائل. من المهم أن ينظر إلى مؤسساتنا على أنها تتعامل مع المخاوف البيئية التي يحملها أولئك الذين سيرثون في نهاية المطاف الإرث الذي تركناه وراءه ".
وقال في القيام بذلك ، يجب على المؤسسات التعليمية والطلاب على حد سواء تخفيف أسباب تغير المناخ وفقدان التنوع البيولوجي ، مع التكيف مع العالم المتغير الذي ينتظرهم ، وذلك لضمان منطقة صالحة للأجيال القادمة.
وأضاف "نحن نعيش في عالم محدود حيث لا يمكن ضمان نمو غير محدود". "من خلال تعليم الأطفال أن يعيشوا في حدود إمكانياتهم مع الحفاظ على موارد الكوكب ، يمكننا غرس نهج مسؤول يساعد في الحفاظ على التوازن الدقيق لأنظمتنا البيئية والحفاظ على العالم الطبيعي الذي تعتمد عليه البشرية جمعاء".
الطاقة المتجددة لها مكانة واعدة في مستقبل المملكة العربية السعودية. في وقت سابق من هذا العام ، أعرب مكتب تطوير مشروع الطاقة المتجددة (REPDO) التابع لوزارة الطاقة والصناعة والثروة المعدنية عن اهتمامه بسبعة مشاريع للطاقة الشمسية الكهروضوئية.
تمثل هذه المشاريع المرحلة التالية في خطط الطاقة المتجددة الطموحة في المملكة العربية السعودية ، والتي تسعى إلى تحقيق أكثر من 25 جيجاوات (GW) من طاقة الرياح والطاقة الشمسية في السنوات الخمس المقبلة ، وما يقرب من 60 جيجاواط على مدى العقد المقبل ، منها 40 سيتم توليد غيغاواط من الطاقة الشمسية و 16 غيغاواط من الرياح البرية.
ووفقًا لـ REPDO ، فإن المشروعات السبعة ، التي تقع في قريات والمدينة ورفحاء والفيصلية ورابغ وجدة ومهد الذهب ، ستوفر ما يكفي من الطاقة لتزويد 226500 أسرة بالطاقة وخلق أكثر من 4500 فرصة عمل أثناء البناء والتشغيل والصيانة.
تهدف المملكة إلى إنشاء محور عالمي لقدرات الطاقة المتجددة على مدار العقد المقبل ، يمتد من التصنيع المحلي إلى تطوير المشاريع ، على الصعيدين المحلي والخارجي.
المصدر: ARABNEWS
