دعا خبراء التعليم السعوديون إلى الابتعاد عن الأسئلة التي يمكن أن تجيب عليها جوجل في الاختبارات والتقييم عن بعد.

وحثوا الممتحنين على طرح أسئلة اختبار جيدة تسمح للطلاب بإظهار ما تعلموه ، واستنباط الإجابات التي تكشف التقدم الفكري للطلاب ، وتحفيز الطلاب ومساعدتهم على تنظيم جهودهم الأكاديمية. يجب أن تساعد الأسئلة في التمييز بين الطلاب الذين تعلموا ما أرادوا تعلمه وأولئك الذين لم يتعلموا.

محمد الملحم ، أستاذ تعليمي ، قال إن على المؤسسات التعليمية تطوير أسئلة أصلية تتطلب الفهم والوعي ، لمنع الآخرين من الإجابة بدلاً من الطلاب في المنصات التعليمية.

قال الملحم: "هناك مستوى عالٍ من المصداقية بين الطلاب ، ولكل منهم التزام بالإجابة على اختبارات التقييم بنفسه دون مساعدة الآخرين".

نموذج تعليمي مناسب

وأكد الملحم أن فصول التعلم عن بعد تجذب الطلاب وتجعلهم أكثر انتباهاً لما تحتويه من رسومات وتفاعل بين المجموعات وبحث الطلاب عن المعرفة والحصول عليها وزيادة السلطة المعرفية.

وشدد على ضرورة اختيار نموذج تعليمي مناسب للتعليم عن بعد ، مشيراً إلى أن النموذج الهيكلي قد يكون هو الأنسب.

التحديات

أشارت الدكتورة فاتن المهنا ، عضو هيئة التدريس بجامعة الملك ، إلى أن هناك مجموعة من التحديات التي تواجه الجودة في التعلم الإلكتروني ، بما في ذلك عدم التكيف مع البيئات والثقافات المختلفة ، وفشل بعض الطلاب في المشاركة في الأنشطة ، وعدم وجود التغذية الراجعة وعدم تفعيل آلية تلقي الردود والعمل على الأداء وفاعلية التدريس.

وشدد الدكتور المهنا على ضرورة تخصيص وحدة للدعم والتوجيه في الإدارة التربوية.

أوضح الدكتور بدر الصالح ، تربوي ، أن هناك سبعة عوامل تؤثر على تحسين مخرجات التعلم في بيئات التعلم عن بعد ، وهي:

خصائص الطلاب ، والتدريس ، ودعم الطلاب ، ومستوى الحضور الاجتماعي ، وحجم الفصل الافتراضي ، وتصميم مقرر التعليم عن بعد.

تابعنا على Facebook و Instagram

لدليل الأعمال السعودية
لأحدث أخبار المملكة العربية السعودية
لأسعار الصرف اليومية في المملكة العربية السعودية
لأسعار الذهب اليومية في المملكة العربية السعودية
لأحدث عروض المملكة العربية السعودية

المصدر: أخبار الخليج